TEORÍA DE GUILFORD

TEORÍA DE LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO

Otro de las autores que se opuso a la idea de una inteligencia única fue Joy Paul Guilford. Este autor presenta una teoría de la inteligencia basada en la un modelo tridimensional, en el que se tienen en cuenta operaciones intelectuales, contenidos y productos del intelecto a la hora de valorar cualquier factor de intelectual desde una óptica semejante a la cognitivista.

Los contenidos del intelecto harían referencia al tipo de información con el que opera el intelecto a partir de estímulos, pudiendo ser contenido figurado, simbólico, semántico o conductual. 

Las operaciones mentales se entienden por los procesos a partir de los cuales la información es trabajada, siendo estas operaciones la cognición, la memoria, la evaluación y la producción convergente y divergente. Por último, las operaciones mentales reflejan una serie de resultados, que pueden darse en forma de unidades de información, clases o conceptos, relaciones, sistemas, transformaciones de la información y un trabajo de asociación o implicación entre estímulos e información.

video para reforzar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=3AydVLCquuw

TEORÍA DE THURSTONE

TEORÍA DE LAS APTITUDES PRIMARIAS

Como hemos indicado con anterioridad, no todos los autores estaban de acuerdo en que la inteligencia fuera una capacidad única, existiendo autores que consideraban la capacidad mental un elemento compuesto y multifactorial. Louis Leon Thurstone no creía en la existencia de un factor general de inteligencia, sino que diferentes factores independientes en su funcionamiento pero vinculados entre sí permiten guiar la conducta con el fin de poder hacer frente a las demandas del entorno.

Por ello desarrolló la teoría de las aptitudes mentales primarias, una de las primeras teorías multifactoriales de la inteligencia, en la que a través del análisis factorial encontró diversas aptitudes que permiten la correcta adaptación al medio. 

1. Fluidez verbal: Evocar palabras

2. Comprension verbal: Habilidad para conceptuar y entender.

3. Aptitud espacial: Reconocer dimensiones.

4. Rapidez perceptiva: Establecer semejanzas y diferencias.

5. Razonamiento lógico: Emplear la deduccion e introduccion.

6. Aptitud numérica: Cálculo

7. Memoria

video para reforzar el tema
https://www.youtube.com/watch?v=-Q5wn07PfUU

TEORÍA DE VERNON

MODELO JERÁRQUICO

Estos modelos se basan en la idea de que los factores específicos (los propios de las actividades concretas que llevamos a cabo) son las bases de capacidades superiores, que van formando jerarquías hasta llegar a la capacidad o inteligencia general. Las dos últimas divisiones antes de llegar al factor g serían los factores verbal-educacional y espacial-motor, que el autor vincula que un hemisferio específico.

Además de esto, el modelo de Vernon propone que la inteligencia puede ser entendida en tres partes: A, B y C. 

La inteligencia A entiende la inteligencia como la posibilidad para aprender y adaptarse, la inteligencia B corresponde al nivel de habilidad demostrado en la conducta y la inteligencia C hace referencia a la puntuación obtenida en tests de inteligencia.

TEORÍA DE LA INTELIGENCIA DE CATTELL

En su teoría este autor interpreta, en parte en base a la teoría bifactorial, que la capacidad intelectual está configurada por dos tipos de inteligencia: fluida y cristalizada. Mientras que la inteligencia fluida se corresponde con el razonamiento y la capacidad general de adaptación en situaciones novedosas, sin que el aprendizaje influya en la actuación llevada a cabo, la inteligencia cristalizada se refiere a la capacidad de aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de la vida.

Por otro lado, Cattell no creía que el factor g fuese un reflejo de un proceso natural que ocurre realmente en el cerebro humano, sino que sería simplemente un producto estadístico causado por el hecho de que al medir no es posible aislar bien los procesos realmente existentes.

También explora su desarrollo a lo largo de la vida, manifestando que la inteligencia cristalizada varía a lo largo de la vida, aumentando con la acumulación de experiencia, mientras que inteligencia fluida quedaría fijada tras la maduración cerebral durante la adolescencia.

video para reforzar el tema
https://www.youtube.com/watch?v=Q8C4EU70_K8

TEORÍA BIFACTORIAL DE SPEARMAN

Una de las primeras teorías de la inteligencia, Spearman propone en su teoría bifactorial de la inteligencia que existe una capacidad intelectual general o factor G, que es común a todas las actividades que llevamos a cabo. 

Sin embargo, según el tipo de actividad que hagamos vamos a tener que aplicar unas habilidades concretas para llevarla a buen fin, capacidades concretas que reciben el nombre de Factor S. Mientras que el factor G es hereditario e inmodificable, las habilidades específicas sí serían mejorables a través del aprendizaje y la educación.

Video para reforzar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=AmNH4N91Cew

PRINCIPALES PROPUESTAS SOBRE LA TEORÍA PSICOMETRICA

ALFRED BINET

El nombre de Alfred Binet es especialmente conocido por haber sido el creador de la primera escala de medida de la inteligencia. Este autor, que consideraba la inteligencia una única capacidad, fue uno de los primeros en explorar el concepto de edad mental como edad en la que la mayoría de sujetos son capaces de realizar o resolver un problema determinado.

El concepto de edad mental sería usado por este autor como medida de la inteligencia. Posteriormente a él, William Stern vincularía esta edad mental a la edad cronológica por tal de poder evaluar de forma comparativa el nivel de desarrollo intelectual y finalmente con todo ello Terman acabaría creando el concepto de Cociente Intelectual o CI.

TEORÍA PSICOMÉTRICA

La Psicometría es una disciplina científica encuadrada dentro del marco de la Metodología de las Ciencias del Comportamiento y directamente relacionada con el campo de la medición psicológica.

A un nivel práctico, la psicometría hace uso intensivo sobre todo de cálculos y análisis estadísticos para extraer información útil a partir de la administración repetida de un mismo test a un grupo amplio de personas.

La Psicometría es una rama de la psicología y es una ciencia cuyo objeto es medir los aspectos psicológicos de una persona (conducta humana), como son:

• el conocimiento
• rasgos de la personalidad
• las habilidades
• capacidades mentales

Las primeras pruebas psicométricas fueron construidas para medir la inteligencia.

La Psicometría se han organizado en torno a tres grandes bloques:

Teoría de la medición: que abarcaría lo relativo a la fundamentación teórica de la medición.

Escalamiento: que abarcaría lo relativo al proceso de construcción de escalas de medida, es decir, los métodos para la construcción de escalas psicológicas y psicofísicas.

Teoría de los Test: que incluiría lo relativo a cómo evaluar esas escalas y a cómo utilizarlas para medir objetos o sujetos, es decir, la lógica y modelos matemáticos subyacentes a la construcción y uso de los test.

video para reforzar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=Sde4huLhsWs&t=25s

TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA

LA INTELIGENCIA

La inteligencia se ha definido de muchas maneras, incluyendo: la capacidad de lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje, conocimiento emocional, razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas. en la inteligencia intervienes variables como la atención, la capacidad de observación, la memoria el aprendizaje, las habilidades sociales, etc, que permiten al individuo enfrentarse al mundo diariamente.

La inteligencia pueden clasificarse en distintos grupos según sus características:

• La inteligencia psicológica: vinculada a la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación.
• La inteligencia biológica: la capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
• La inteligencia operativa y otras.

En todos los casos, la inteligencia está relacionada a la habilidad de un individuo de captar datos, comprenderlos, procesarlos y emplearlos de manera acertada. Quiere decir que es la capacidad de relacionar conocimientos y conceptos que permiten la resolución de un determinado conflicto, es una cualidad que poseemos los humanos y también los animales, sólo que en el caso de ellos se la llama erróneamente instinto.

¿DONDE SE ELABORA EL LENGUAJE?

El lenguaje es predominante una función del hemisferio izquierdo. pero también el hemisferio derecho tiene un poco de lenguaje.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

El pensamiento influye sobre el lenguaje porque este es el signo del lenguaje, no hay lenguaje sin el pensamiento como no hay palabra verdadera si carece de sentido, es decir, de pensamiento. por su parte el lenguaje sirve admirablemente al pensamiento, de las ideas que se encuentran nuestra mente , una gran parte ha sido adquirida por medio de la palabra.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE:

Existen tres tipos:

Problemas en el ámbito del lenguaje:

• retrasos simples del lenguaje
• Disfasias: trastorno importante en la adquisición y elaboración del lenguaje que llegas mas allá de los 7 u 8 años.
• Afasis: desaparición o deterioro del lenguaje existente por una lesión cerebral.

Problemas en el ámbito del habla: 

• Dislalias: dificultad para pronunciar de forma correcta determinado fonemas o grupos de fonemas de una lengua.
• Disglosias: dificultad de articualción de fonemas por lesiones o malformaciones de los órganos que producen el lenguaje.
• Disastrias: alteraciones propias de lesiones en el sistemas nervioso central, enfermedades de los nervios o de los músculos de la lengua, faringe y laringe.
• Disfemias: también conocido como tartamudez.

Problemas en la voz:

• Disfonia o ronquera: cambios anormales de la voz.
• Afonía: perdida de la voz por uso excesivo de las cuerdas vocales.

EL LENGUAJE

El lenguaje es un logro exclusivamente humano y desempeña un papel central en nuestro comportamiento.

Es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la comunicación interpersonal de estados psíquicos a través de la materialización de signos multimodales que simbolizan estos estados, de acuerdo con una convención propia de una comunidad lingüística.

Es un proceso y un producto de la actividad de un sujeto que le permite comprender y producir mensajes. 

El desarrollo del lenguaje se produce a lo largo de todo nuestro ciclo vital. Las competencias comunicativas de cada persona varían notablemente y se pueden mejorar practicando. Algunos trastornos del lenguaje dificultan especialmente la comunicación por diferentes causas, aunque también es posible ayudar a las personas con estos problemas.

CARACTERÍSTICAS:

Es adquirido: los niños nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje siendo necesario cierto desarrollo cognitivo y situaciones comunicativas adecuadas.

Es articulado: podemos combinar signos y sonidos para formar nuevas palabras.

Es simbolico: utilizamos sonidos hablados y palabras escritas para representar objetos, acciones suceso e ideas.

Es abstracto: al enfrentar un problema podemos considerar soluciones alternativas, estimar sus consecuencias.

TIPOS DE PENSAMIENTOS

El pensamiento reflexivo: hace referencia a las diferentes maneras en que se pueden representar y expresar las ideas o las situaciones, lo cual ayuda a que aumentemos la consciencia sobre nuestro propio actuar. En resumen, podemos decir que este tipo de pensamiento nos ayuda a planificar de manera ordenada y de la forma más consciente nuestro proceder de acuerdo a nuestras expectativas.

Pensamiento crítico: Hace referencia a la indagación, al análisis y a la evaluación del conocimiento, poniendo de manifiesto las distintas realidades que se pueden estar ocultando detrás de la realidad haciéndolo de manera lógica.

Pensamiento analítico: Este tipo de pensamientos nos ayuda a entender mejor una situación, encasillando y/o organizando la realidad para que podamos procesarla de una mejor manera. 

Pensamiento lógico:Este tipo de pensamiento se basa en la expresión de las ideas de manera ordenada, lo cual nos puede llevar a convencernos de que tenemos la razón.

Pensamiento sistémico: Este tipo de pensamiento hace referencia a la capacidad que tienen las personas para poder comprender las relación que tienen los diferentes elementos que componen un sistema.

Pensamiento analógico: Este tipo de pensamiento es indispensable para casi todas las actividades humanas. Aunque a simple vista parezca algo complejo, las personas tendemos a usar de manera constante las analogías en nuestra vida cotidiana. 

Pensamiento creativo: Este tipo de pensamiento hace referencia a la producción de nuevas ideas, nuevas experiencias, nuevas realidades, ya que las personas que adoptan normalmente este tipo de pensamiento tienen la creencia de que todo es posible por lo que no se limitan a la hora de crear. 

Pensamiento deliverativo: Este tipo de pensamiento se refiere al modo que tienen las personas de tomar sus decisiones.

PROCESOS MENTALES SUPERIORES

EL PENSAMIENTO

La complejidad y heterogeneidad de nuestros pensamientos resulta fascinante. Este proceso mental superior se encarga de tareas relativas a la resolución de problemas, el razonamiento, la toma de decisiones, el pensamiento creativo el pensamiento divergente, etc.

Para simplificar estas funciones, nuestro cerebro tiende a crear conceptos. Necesitamos agrupar ideas, objetos, personas o cualquier otra clase de elementos que se nos ocurra. Generalmente esto nos ayuda a agilizar nuestros procesos mentales. No obstante, intentamos ser lógicos y a menudo ignoramos lo irracionales que somos.

CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO:

• se presenta coherente y organizada
• Siempre responde a una motivación, que pueda estar originada en el ambiente natural.
• opera mediante conceptos.
• el proceso de pensar lógico siempre sigue una determinada dirección en busca de una solución.

MEMORIA

La memoria es un proceso cognitivo básico sumamente importante debido a que tiene como función recibir, interpretar y almacenar toda la información que llega a nuestro cerebro. Por lo que se puede decir que la memoria es un proceso fundamental para el desarrollo del aprendizaje e incluso para que los seres humanos podamos tener una identidad individual. Podemos generar recuerdos debido a los cambios que generan las neuronas mediante la transmisión sináptica en determinadas áreas del cerebro, como por ejemplo en el hipocampo.

La memoria tiene tres funciones básicas:

• Codificación: es la transformación de los estímulos en una representación mental. En esta fase es muy importante la atención y la intensidad con que se procesan los estímulos.
• Almacenamiento: consiste en retener los datos en la memoria para utilizarlos posteriormente. La organización de la información se realiza mediante esquemas, unidades estructuradas de conocimiento que reúnen conceptos, categorías y relaciones, formando conjuntos de conocimientos.
• Recuperación: es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria.

Podemos clasificar a la memoria en dos tipos: memoria a largo plazo y memoria a corto plazo.

• La memoria a largo plazo: es la que se encarga de almacenar en la mente todos aquellos recuerdos, experiencias y/o conocimientos durante mucho tiempo.

• La memoria a corto plazo: almacena únicamente la información de manera temporal.

video para reforzar el tema:

https://www.youtube.com/watch?v=PFUUdJtts_A

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

La atención es un proceso cognitivo básico fundamental y sumamente importante ya que gracias a ella podemos tomar consciencia de lo que pasa en nuestro entorno seleccionando únicamente aquellos estímulos que nos van a resultar de utilidad y dejando de lado los que no nos sean útiles en determinados momentos. 

La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales. La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes.

FORMAS DE ATENCIÓN: 

• Atención focalizada: Implica resistencia a la distracción y determinación del momento en que se separa la información relevante de la irrelevante. 
• Atención sostenida: capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos periodos de tiempo. 
• Atención alterna: capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse. 
• Atención selectiva: capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentración en el estimulo relevante. 
• Atención divida: atender a mas de un estimulo sin perdida en la ejecución.

video para reforzar el tema:

https://www.youtube.com/watch?v=ZtKqYja6RYM

PERCEPCIÓN

Se trata de un proceso mental en el que organizamos toda la información que proviene del entorno o del interior de uno mismo para finalmente darle un sentido.

La percepción se puede dividir en:

Percepción visual. La percepción visual se refiere a la capacidad que tenemos de interpretar toda aquella información que percibimos por medio de la vista. 

Percepción auditiva. Se trata de la capacidad que tenemos los seres humanos para interpretar la información que recibimos por los oídos gracias a las frecuencias que emiten los medios de sonido y el aire. 

Percepción táctil. Se trata de toda aquella información que percibimos mediante nuestra piel por medio del tacto. 

Percepción olfativa. Esta percepción hace referencia a la capacidad que tenemos los seres humanos para interpretar la información que nos llega del exterior por medio del olfato. 

Percepción gustativa. Esta percepción se refiere a la capacidad que tenemos para interpretar la información que nos llega mediante el contacto de ciertas sustancias químicas con nuestras papilas gustativas.

video para reforzar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=wmYeY4-Q3Qw

PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS

Los procesos cognitivos básicos sirven de base para la posterior elaboración y procesamiento de la información. Son aquellos que permiten que la información sea captada y mantenida en nuestro sistema con tal de poder trabajar con ella.

LA SENSACIÓN

La sensación puede generar efectos automáticos en el organismo. Usualmente la sensación se encuentra acompañada por procesos de orden fisiológico.

Los estímulos presentes en el entorno primero alcanzan nuestros sentidos y permiten filtrar información sobre el mundo exterior.

Después de que el organismo recibe la información, la percepción se encarga y poco a poco comenzamos a interpretar dichos estímulos.

La sensación es una impresión que generalmente viene acompañada de estímulos externos como por ejemplo: pincharse con una aguja, quemarse con agua caliente en la cocina o hasta inclusive, tocar la nieve.

Otra de las características de la sensación, es que puede generar recuerdos negativos o positivos dependiendo de la experiencia que tenga el individuo ante situaciones típicas que se le presenten en la vida.

video para reforzar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=TaGp0m5Qi64

PROCESOS COGNITIVOS

video para reforzar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=7ZUP-Qk7bk0

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

El portafolio es un instrumento de aprendizaje y elaboración, que esta elaborado por los estudiantes donde incrementamos evidencias significativas, logros o alguna clase que nos fascino o alguna experiencia negativa.

Los alumnos deciden cuales son sus trabajos mas representativos de su proceso de aprendizaje para incorporarlo al portafolio.

cada área contara con características similares donde expresamos nuestros aprendizajes significativos ya que esto ayuda a la buena formación integral, los conocimientos y potencializar el desempeño profesional.

MI FILOSOFÍA

Yo Sandy Stefanny FLORES SANCHEZ estudiante del pedagógico "Nuestra Señora de Lourdes"el haber ingresado a la especialidad a la especialidad de Educación Primaria - EIB es un gran logro en mi vida y proyectos, desarrollaré todo mi potencial y mis fortalezas para culminar con mis estudios.

al culminar mis estudios superiores ejerceré mi carrera enseñando a los niños con mucho cariño y amor sincero.

A los 28 años deseo crear una Institución Educativa Privada en el anexo de San Antonio - La Mar para brindar una educación de calidad a los niños de dicha comunidad porque en la actualidad las escuelas de ahí no brindan una educación que los niños merecen y esperan tener.

VALORES INSTITUCIONALES

RESPETO

ALTERIDAD

HONESTIDAD

PERSEVERANCIA

DISCIPLINA

PAZ

MISIÓN Y VISIÓN DEL INSTITUTO

MISIÓN

Formar profesores en valores, promotores de la Educación Intercultural Bilingue y ambiental, con conciencia social y humana, competentes en el dominio de métodos y estrategias de enseñanza . aprendizaje a través de los recursos tecnológicos y la investigación educativa.

VISIÓN

Al 2024, como una Institución Centenaria, ser referente en la formación de profesores en el país, a partir de las necesidades y demandas regionales, promoviendo la interculturalidad y la protección del medio ambiente, transformando la realidad social y cultural, garantizando un servicio educativo de calidad.

CARATULA

"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD"

I.E.S.P.P. "Nuestra Señora de Lourdes"

PROGRAMA DE ESTUDIOS: Educación Primaria - EIB

CICLO: IV

ÁREA: Desarrollo Humano y Aprendizaje

ALUMNA: FLORES SÁNCHEZ, Sandy Stefanny

DOCENTE: Daniel SILVERA JIMÉNEZ

AYACUCHO - PERÚ

2019