TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO

ELAINE DE BEAUPORT

El cerebro triuno esta formado por tres sistemas de aprendizaje que indican como actúa este órgano antes situaciones del día a día que son reptiliano, límbico y neocortex que aparecen por la evolución del tiempo.

El cerebro reptiliano 

Es denominado complejo reptiliano porque es típico de los reptiles y tiene un papel muy importante en el control de la vida instintiva. En consecuencia, este cerebro no está en capacidad de pensar, ni de sentir; su función es la de actuar, cuando el estado del organismo así lo demanda. Desde un punto de vista evolutivo, el cerebro reptiliano es el más primario y está muy relacionado con la piel y con los poros. Esta área del cerebro controla las necesidades básicas y la reacción de “luchar o volar”, la cual se refiere a los cambios en el funcionamiento fisiológico que acompañan al estrés o a la amenaza.

El cerebro límbico

Está asociado a la capacidad de sentir y desear. Está constituido por seis estructuras:

• El tálamo (placer-dolor),
• La amígdala (nutrición, oralidad, protección, hostilidad),
• El hipotálamo (cuidado de los otros, características de los mamíferos),
• Los bulbos olfatorios,
• La región septal ( sexualidad) y,
• El hipocampo (memoria de largo plazo)

El cerebro neocórtex

Es el lugar donde se llevan a efecto los procesos intelectuales superiores. Está estructurado por el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho.

El hemisferio izquierdo está asociado a procesos de razonamiento lógico, funciones de análisis, síntesis y descomposición de un todo en sus partes.

El hemisferio derecho, en el cual se dan procesos asociativos, imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones espaciales.

EL CEREBRO TRIUNO Y LA EDUCACIÓN

Como ya sabemos el cerebro triuno, conlleva: El Reptiliano, El Limbico y La Neocorteza, los cuales interaccionan permanentemente para la producción de la conducta.
Por cuanto le puede servir a el Docente como base teórica para una interpretación mas adecuada del proceso interactivo que ocurre en el aula de clase y para desarrollar un sistema de instrucción integrado que tome las diferentes áreas del cerebro.

video para reforzar el tema
https://www.youtube.com/watch?v=-iES37M4Euo

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Según la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner podemos distinguir tipos diferentes de inteligencia formal:

INTELIGENCIA LÓGICOMATEMÁTICA

Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA-VERBAL

La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

También conocida como inteligencia visual-espacial, es la habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En esta inteligencia destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores.)

INTELIGENCIA MUSICAL

Gardner y sus colaboradores conllevan a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.

Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

INTELIGENCIA CORPORAL

son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines actores, deportistas.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Consiste en relacionarse y comprender a otras personas.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Es nuestra capacidad de relacionarnos con nosotros mismos, entender lo que hacemos y valorar nuestras propias acciones.

INTELIGENCIA NATURALISTA

Consiste en el entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.

VIDEO PARA COMPRENDER MEJOR SOBRE EL TEMA
https://www.youtube.com/watch?v=N7cbzje3Rb4

TEORÍA DEL DESARROLLO

GALTON

Respecto a la herencia, Galton (1988) estudió los parentescos de un conjunto de hombres, considerados por él como eminentes. Entre estos se encontraban jueces, dirigentes políticos, premieres, militares prestigiosos, poetas, científicos, pintores, músicos, clérigos, eruditos, en fin, lo más granado de la clase alta inglesa. En el proceso de selección de la muestra tuvo en cuenta dos criterios: el significado del término eminente y la aceptación de la reputación social como test de habilidad. 

LA EUGENESIA

Esta idea también se plasmó en la teoría de la inteligencia de Francis Galton, que entendía el intelecto como una herramienta más creada por la evolución y la selección de los individuos mejor adaptados. Como las personas más inteligentes tenían una mayor capacidad para adaptarse a las situaciones novedosas, esta era una gran ventaja evolutiva que debía ser potenciada. Lamentablemente, como Francis Galton adoptó una postura innatista, esto significaba que para este investigador la eugenesia, o la selección de los individuos con mejores rasgos innatos, era una medida útil política y socialmente.

Eso sí, a diferencia de los planes de “limpieza racial” abrazados por los nazis décadas más tarde, Galton defendía la eugenesia positiva: dar ventajas a la población con mejor legado biológico, en vez de poner barreras al resto de la población. A la práctica, sin embargo, la eugenesia positiva seguía siendo una propuesta claramente discriminatoria, lo cual supuso un apoyo para los movimientos supremacistas que ya se estaban fraguando.

Con base en los supuestos anteriores, se puede considerar que para Galton la inteligencia es un proceso mental superior, cuantificable, variable de una persona a otra y transferible por la herencia.

video para reforzar el tema
https://www.youtube.com/watch?v=kvMVxPpSH7c

TEORÍAS BIOLÓGICAS

En lo relacionado con las teorías biológicas, la inteligencia se ha estudiado desde la perspectiva del desarrollo en diversas especies, y en relación con aspectos como tamaño del cerebro, herencia, raza, y potenciales evocados cerebrales, entre otros.

HUXLEY

En términos biológicos, creó teorías como las que relacionan la inteligencia con el tamaño del cerebro y con la raza, que tienen una larga tradición y, sirvieron, entre otras cosas, para justificar la existencia de un orden social. Quienes postularon estos supuestos se fundamentaron en una pseudociencia, la craneometría, que presuponía la existencia de una correlación entre tamaño del encéfalo e inteligencia, supuesto que le permitía validar la supremacía de la raza blanca, porque su población, comparada con los negros y los indígenas, tenía mayor tamaño cerebral (Gould, 1984). Esta afirmación también justificaba la supremacía intelectual masculina, ya que las mujeres tienen cerebros más pequeños (Arsuaga & Martínez, 2004).